آیا دانشجویان کتابداری با مهارت های کتابداری دیجیتال باید آشنا باشند؟
پاسخ این سوال را به طور مستقیم می توان در محتوای واحد های درسی کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه های کشور مختلف می توان جستجو کرد . در اینجا تنها به ذکر یک مثال ،از واحد های درسی دوره کتابداری و اطلاع رسانی در دانشگاه هاوایی آمریکا می پردازیم که نمایانگر نیاز کتابداران کتابخانه های دیجیتال آمریکا به فراگیری چنین مهارت هایی جهت ارتقاء و بهبود خدمات اطلاع رسانی است.
· اصول جستجوی پایگاه های اطلاعاتی پیوسته و بر روی دیسک فشرده (مقدماتی و فشرده )
· ارزیابی اطلاعات دیجیتال
· طراحی و ایجاد بانک های اطلاعاتی الکترونیکی
· جستجوی کار آمد شبکه جهانی وب
· پایگاه های اطلاعاتی چند رسانه ای در وب بر روی دیسک فشرده
دانشگاه های دیگری نیز بویژه در کشورهای در حال توسعه چنین رویکردی را برای پاسخگویی به نیاز های واقعی کتابخانه ها در جهت تامین نیروی انسانی کار آمد در پیش گرفته اند.آنچه مسلم است این تغییر و تحول در نظام آموزشی کتابداری کشورهای پیشرفته بنابر نیازهای واقعی کتابخانه ها و بازار کار می باشد . امروزه کتابداری که نتواند به خوبی منابع اطلاعاتی دیجیتال را جستجو ،گردآوری ، ضبط و تحلیل نماید و به نیازهای اطلاعاتی مخاطبان با استفاده از مجموعه های الکترونیکی پاسخ دهد به سختی می تواند شغلی برای خود پیدا نماید.(رضایی شریف آبادی ،1381)
آموزش کتابداران جوان حول محور مدرسه کتابداری چرخ می زند . کتابداری یک حرفه است در ایالات متحده آمریکا ،برای هر شغل در کتابخانه نیاز به یک درجه علمی از مدرسه کتابداری می باشد. برای سالها ،برنامه آموزشی مدرسه کتابداری نسبتا خشک بود و تکیه بر مهارتهای ویژه و خاصی داشت که مورد نیاز کتابداران سطح متوسط بود ودر بسیاری از دانشکده ها مدرسه کتابداری یکی از مدارسی بود که از نظر علمی در سطح ضعیفی قرار داشت . در سالهای اخیر ، برخی از دانشگاه ها تشخیص داده اند که کتابخانه های دیجیتالی موقعیتش را برای نوع جدیدی از مدرسه کتابداری فراهم می کند که برنامه های آموزشی آن جدید و نیازمند برنامه تحقیقی قدرتمندی باشد.(آرمز ،1381